5 أسباب تستحق الدكتوراه في التوظيف

في السنوات الست ، كنت طالب دراسات عليا ، ولم أندم بعد على قراري بأن أصبح واحدًا. بصفتي شخصًا يحب البحث والكتابة عن النظرية والتطبيق والقيام بالعمل الميداني ، فأنا في عنصري. ولكن مع استمرار المؤسسات الأكاديمية في الضغط من أجل الحصول على المزيد من وظائف التدريس التعاقدية على حساب الوظائف بدوام كامل والآمنة والمضمونة ، أشعر بالضغط لاستكشاف الخيارات المهنية خارج الأكاديمية.

الصورة بواسطة Good Free Photos على Unsplash

في محاولة لمعرفة المزيد عن خياراتي المهنية غير الأكاديمية ، حضرت ورشة عمل استضافها قسم الخدمات المهنية في جامعتي. كانت ورشة العمل موجهة لطلاب الدراسات العليا المهتمين باستكشاف العمل في القطاعين الخاص والعام بعد الانتهاء من شهاداتهم.

بدأت ورشة العمل بنشاط لكسر الجمود شجع الطلاب على مشاركة أفكارهم وخبراتهم حول التقدم للعمل غير الأكاديمي. انقسمنا إلى مجموعات صغيرة ، ناقشنا مخاوفنا والتحديات المتوقعة للبحث عن عمل خارج الأكاديمية. شاركت إحدى المشاركات النصيحة التي تلقتها من زميل أوصى بإدراج درجة البكالوريوس في سيرتها الذاتية فقط ، وليس درجاتها العليا. كان مبرر الزميل هو أن تضمين شهادات الدراسات العليا يضر بآفاق الباحثين عن عمل لأنهم سيبدون مؤهلين أكثر من اللازم.

رداً على ذلك ، شاركت إحدى المشاركات الأخرى إحباطها من هذه النصيحة ، مشيرةً إلى أنه من خلال عدم تضمين شهادات الدراسات العليا في السيرة الذاتية ، يبدو المرء أقل تأهيلاً لأنه يبدو كما لو أن هناك فجوة في التوظيف. عندما حان الوقت لإعادة التجميع ومشاركة نقاط المناقشة ، أعرب غالبية المشاركين عن مخاوف مماثلة بشأن أفضل الممارسات للبحث عن عمل غير أكاديمي.

في حين أن بقية ورشة العمل حاولت التخفيف من المخاوف لدينا من خلال التركيز على كيفية الوصول إلى سوق العمل خفية وإجراء المقابلات الإعلامية، وكان لي سؤال واحد يقود في ذهني: ذوي الخوذات البيضاء يحرث هي الموارد والدعم لطلاب الدراسات العليا الذين يسعون غير الأكاديمية وظائف؟

خلال تجربتي الجامعية ، تلقيت قدرًا كبيرًا من النصائح حول كيفية متابعة مهنة أكاديمية. كانت هناك ورش عمل حول كيفية إعطاء محادثات وظيفية عند التقدم لشغل وظائف أكاديمية ، وكيفية كتابة مقالات بحثية لنشر المجلات. لقد أجريت دورات تصميم بحثية مكثفة حول كيفية كتابة طلبات المنح البحثية. هذه الموارد مفيدة بشكل لا يصدق عند متابعة العمل الأكاديمي ، ولكن ماذا عن العمل خارج هذا المجال؟ في تجربتي ، تم تزويد طلاب الدراسات العليا المهتمين بالعمل في القطاعين العام والخاص بموارد ضئيلة. في أكثر من مناسبة وجدت نفسي أدافع عن اختياري للعمل خارج الأكاديمية أمام أساتذة في قسمي.

العمل خارج الجامعة

لا ينبغي أن يكون مفاجئًا أن طلاب الدكتوراه يبحثون عن عمل خارج الجامعة. على الرغم من أن ما يقرب من 40 في المائة من خريجي الدكتوراه في كندا يعملون في التعليم ما بعد الثانوي ، إلا أن هذه الوظائف غالبًا ما تكون مؤقتة ، أو أسوأ من ذلك ، غير مستقرة. يعمل أكثر من 60 في المائة من حاملي الدكتوراه في مجالات أخرى ، بما في ذلك المنظمات غير الربحية والحكومة والصناعة.

المسح الوطني للأسرة 2011 ؛ الرابطة الكندية لعلماء ما بعد الدكتوراه ؛ مجلس المؤتمر

مع وجود 3 من كل 5 من خريجي الدكتوراه يبحثون عن عمل خارج الأكاديمية ، فلماذا لا تبذل برامج الدراسات العليا المزيد لإعداد طلابها لمهن غير أكاديمية؟ مقالة نشرت في جلوب اند ميل توضح هذه المخاوف:

ومع ذلك ، لا ينبغي أن تكون الجامعات الوحيدة في مأزق. تحتاج القطاعات غير الأكاديمية أيضًا إلى اكتساب فهم أفضل للقيمة التي يحملها خريجو الدكتوراه:

كان حاملو الدكتوراه إلى حد كبير هم من أخذ زمام المبادرة عندما يتعلق الأمر بالعثور على عمل غير أكاديمي. قد يكون هذا صعبًا عند محاولة كتابة سيرة ذاتية مقابل سيرة ذاتية. من النصائح المفيدة التي تشاركها جينيفر بولك من من PhD to Life التركيز على المهارات القابلة للتحويل التي تم تطويرها أثناء إكمال الدرجة ، بدلاً من التركيز على المحتوى المحدد للدرجة نفسها. هذا تغيير كبير لحاملي الدكتوراه لأن شهاداتنا وتخصصاتنا هي هوياتنا عندما نكون في الأكاديمية. بينما أعمل على إصلاح سيرتي الذاتية وتحويلها إلى سيرة ذاتية لمهنة غير أكاديمية ، كنت أقوم بإعداد قائمة بمهاراتي الأساسية والقيمة للعمل في القطاعين الخاص والعام.

انطلاقاً من روح قوائم "الخمسة الأوائل" ، أقدم لكم: خمسة أسباب تجعل الدكتوراه تستحق التوظيف.

1. لدينا خبرة في إدارة المشاريع

يتعلم حاملو الدكتوراه تطوير وإدارة المشاريع البحثية طوال فترة عملهم كطلاب دراسات عليا. قبل قبولنا في برامجنا ، نحن مطالبون بإعداد بيانات النوايا التي غالبًا ما تتضمن وصفًا لمشاريع البحث التي نخطط للقيام بها. نتعلم كيفية طرح الأفكار ، ولكن أكثر من ذلك ، كيفية إنشاء مشاريع مجدية يمكن إنجازها ضمن أطر زمنية محددة.

في برنامج الدكتوراه الخاص بي ، قمت بإعداد اقتراح بحث مفصل حدد المكونات المختلفة ، بما في ذلك نطاق البحث ، والنهج المنهجية ، وموقع البحث. كان علي أيضًا كتابة طلب منفصل حتى تتم الموافقة على مشروعي من قبل مجلس الأخلاقيات بالجامعة. بعد العديد من اجتماعات لجنة الأطروحة ، والمراجعات ، ودفاع الاقتراح ، حصلت على الموافقة لبدء مشروع البحث. لمدة 16 شهرًا ، أجريت ملاحظات المشاركين والمقابلات. كما كتبت ملاحظات مفصلة لكتابة بحثي في مرحلة الأطروحة. تعلمت المهارات الأساسية لإدارة المشاريع خلال هذا الوقت ، بما في ذلك كيفية بناء العلاقات مع مجموعات مختلفة ، مثل المنظمات غير الربحية وعملاء الخدمة الاجتماعية.

يعرف حاملو الدكتوراه كيفية إنشاء مشروع من البداية. يمكننا أن نأخذ الأفكار الكبيرة ونصممها في مشاريع يمكن تنفيذها بشكل جيد. نحن ندرك العوامل المختلفة التي يمكن أن تؤثر على استكمال المشروع - قيود الوقت والتمويل والصراع الجماعي - ونحن نتكيف مع هذه التغييرات.

2. يمكننا البحث وتركيب المواد عبر مصادر مختلفة

يكتسب طلاب الدكتوراه خبرة قيمة في إجراء قدر كبير من الأبحاث وجمعها معًا في تحليل متماسك. سواء أكانوا يستكملون مقترحات البحث أو الاختبارات الشاملة أو الأطروحات ، يقوم باحثو الدكتوراه بتقييم الأدبيات الموجودة في مجال ما وإعداد مراجعات مفصلة.

هذا يتجاوز مجرد ملخص. يتم تحليل البحوث والأدبيات ونقدها بعناية. يتم تقييم نقاط القوة والضعف فيما يتعلق بالمخاوف الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والعلمية و / أو السياسية الأوسع. تُعلمنا معرفتنا بالأدبيات بمشاريعنا البحثية وتؤثر على كيفية استجابتنا لهذه القضايا نتعامل بشكل منتظم مع الأفكار التي تتعارض أو تعارض تفاهماتنا الخاصة ونرحب بهذه التحديات. وهذا يجعلنا أصولًا قيّمة للوكالات والصناعات التي يقودها البحث والابتكار.

الصورة عن طريق Rawpixel على Unsplash

3. نحن نعرف كيفية العثور على المال

التقدم بطلب للحصول على منح بحثية مرادف لكونك باحثًا متخرجًا. من أجل تنفيذ المشاريع التي نحن متحمسون لها ، نحتاج إلى إيجاد الموارد التي ستمكننا من القيام بهذا العمل. يتضمن ذلك البحث عن خيارات تمويل مختلفة لتقييم ما إذا كان بحثنا يتناسب مع مهمة الوكالة وقيمها. هذه العملية تنافسية ويمكن أن تحدد ما إذا كان المشروع سيبدأ أم لا.

عندما تقدمت بطلب للحصول على زمالة الدكتوراه من مجلس أبحاث العلوم الاجتماعية والإنسانية (SSHRC) ، مر طلبي بالعديد من حراس البوابة قبل أن ينظر فيه المجلس. تم تصنيف طلبي وفقًا للمتقدمين الآخرين في برنامجي وقسمي. اختار القسم المتقدمين الأعلى مرتبة وأرسلهم إلى كلية الدراسات العليا بالجامعة حيث تم ترتيبهم مرة أخرى. تم تمرير جزء بسيط فقط من هذه الطلبات إلى SSHRC ، حيث دخلوا في مسابقة على مستوى كندا.

خلال هذه العملية ، تمت قراءة الطلبات من قبل لجنة مجهولة تحدد ما إذا كان سيتم منح تمويل مشروع البحث المقترح أم لا. أخبرني أحد أعضاء هيئة التدريس أن 50 ٪ فقط من الطلبات التي تقيمها SSHRC لزمالة الدكتوراه الخاصة بهم ناجحة. وغني عن القول أن المنافسة شديدة وتتطلب أن يكون لدى الطالب تطبيق قوي يتضمن خطابات مرجعية استثنائية وبرنامج دراسة مكتوب جيدًا.

يقضي العديد من الطلاب شهورًا في صياغة برنامج الدراسة ، وتلقي التعليقات من الأساتذة والأقران. تعلمنا هذه العملية عن العمل الجاد الذي يتم بذله في التقدم للحصول على التمويل والموارد ، الأكاديمية وغير الأكاديمية. لدينا القدرة على القيام بـ "عمل الساق" للحصول على التمويل المطلوب.

4. لدينا مهارات اتصال قوية

طوال فترة برنامج الدكتوراه ، يتم إعداد بحثنا لجماهير مختلفة: لجان الأطروحة والطلاب الجامعيين والمشاركين في المؤتمرات ومجالس البحث ومجموعات التمويل والمنظمات المجتمعية والوكالات الحكومية. نتعلم كيفية توصيل أبحاثنا عبر العديد من القطاعات. نقدم محاضرات أكاديمية للطلاب الجامعيين كجزء من الدورات ، ومحاضرات عامة حول مشاريعنا لأفراد المجتمع. نتحدث إلى وسائل الإعلام حول تأثيرات بحثنا ، ونقود عروض الندوة حول مواد دورات الدراسات العليا. نكتب الإثنوغرافيا ، والمقالات الصحفية ، وتقارير البحث ، والمقترحات ، ومحتوى الدورة الجامعية.

نكتب ونتحدث عبر العديد من الوسائط ، ونعمل دائمًا على صقل قدرتنا على التواصل بشكل فعال. مهارات الاتصال لدينا مفيدة في القطاعات غير الأكاديمية لأننا ندرك الطرق المتنوعة التي يمكن من خلالها نقل المعلومات.

5. نحن نعرف كيف نسهل المجموعات ونوجه الآخرين

لقد ربطت النقطتين الأخيرتين معًا لأنني أشعر أنهما يسيران جنبًا إلى جنب. يقوم العديد من حاملي الدكتوراه بالتدريس خلال فترة دراستهم كطلاب دراسات عليا. بالإضافة إلى متطلبات الدورة التدريبية والمشاريع البحثية الخاصة بنا ، فإننا نتولى وظائف لتعليم الطلاب الجامعيين. يتضمن ذلك عادةً إلقاء محاضرات أسبوعية حول مادة الدورة ، وقيادة مجموعات المناقشة ، وإعداد أنشطة التعلم ، وتصحيح المهام.

لقد قادت عدة مجموعات تعليمية تضم أكثر من 40 طالبًا ولا تخلو من التحديات. قد يكون من الصعب إقناع الطلاب الخجولين بالتحدث ، خاصة عندما يميل الطلاب الآخرون إلى تجاوز المحادثات الجماعية. أو عند ظهور موضوعات حساسة (على سبيل المثال ، التمييز الجنسي والعنصرية) ، وتحتاج المحادثة إلى التعامل معها بدقة لضمان بقاء بيئة الفصل محترمة. لقد علمتني هذه التجارب كيفية تسهيل بيئة تعليمية إيجابية للطلاب.

بالإضافة إلى ذلك ، تعلمت أيضًا كيف أصبح مرشدًا للطلاب. واحدة من أكثر الخبرات قيمة التي اكتسبتها كمعلم هي العمل مع الطلاب بشكل فردي. أستمتع بتقييم احتياجات الطلاب وإيجاد أفضل الحلول لمساعدتهم على المضي قدمًا. هذه المهارات ضرورية في أي بيئة لأنها تشجع العلاقات الداعمة مع الأقران أو زملاء العمل أو العملاء.

صورة Brooke Cagle على Unsplash

لذلك ، بينما أشعر بالتوتر من التفكير في الشكل الذي ستبدو عليه الحياة خارج الأوساط الأكاديمية ، أحتاج إلى تذكير نفسي بأن المهارات التي اكتسبتها خلال برنامج الدكتوراه الخاص بي هي ذات صلة وقيمة في مكان آخر. ساعدني التعلم من تجارب الآخرين على المضي قدمًا في تحقيق أهدافي ، وأشعر بقليل من القلق بشأن مستقبلي.

تم الاستشهاد بالأعمال

1) تشويز ، سيمونا. "المزيد من الدكتوراه في العثور على وظائف كأساتذة المسار الوظيفي ، كما تقول الدراسة." The Globe and Mail ، 24 يناير 2016 ، www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. تم الوصول إليه في 20 سبتمبر 2018.